Guía didáctica 10. Guía práctica para las familias

Presentación

As situacións de emerxencia —xa sexan catástrofes naturais, accidentes, perdas persoais ou outras vivencias de alto impacto emocional— poden deixar pegada en toda a comunidade educativa. Esta guía didáctica preséntase como unha ferramenta educativa para o desenvolvemento da conciencia emocional, a xestión do malestar e a capacidade de acompañar desde idades temperás.Salto de línea A través de propostas pedagóxicas adaptadas a cada nivel, foméntase unha cultura do coidado mutuo, o recoñecemento emocional e o autocuidado como parte esencial do proceso de axuda.

Unidade 9. Apoio emocional e recursos a disposición das vítimas

Finalidade e destinatarios

Esta guía didáctica ten como finalidade proporcionar ao profesorado ferramentas pedagóxicas e emocionais para acompañar ao alumnado tras situacións de crises ou alto impacto emocional, xa sexa vividas en primeira persoa ou presenciadas de forma próxima, así como para promover desde a aula o coidado e recoñecemento emocional.Salto de línea A través de propostas contextualizadas e adaptadas a cada etapa, preténdese:

• Favorecer a identificación, validación e expresión emocional.
• Ofrecer estratexias básicas de apoio emocional desde a aula.
• Fomentar a empatía, o autocuidado e o acompañamento respectuoso.
• Promover contornas educativas emocionalmente seguros.

A guía está dirixida ao profesorado de centros educativos de Educación Infantil, Primaria, ESO, Bacharelato, Formación Profesional e outros ensinos non universitarios. Pode integrarse tamén en programas de convivencia, educación en valores, benestar emocional ou preparación ante emerxencias.

Obxectivos didácticos xerais

O deseño desta guía responde a unha visión integral da educación en materia de prevención os riscos tecnolóxicos, aliñada cos principios da educación para o desenvolvemento sustentable, a cultura de autoprotección e a participación activa na construción de comunidades máis seguras.Salto de línea Os obxectivos didácticos xenerais que persegue a guía son:

• Comprender que son os riscos tecnolóxicos, por que se producen e que consecuencias teñen para as persoas, a contorna e a biodiversidade. 
• Identificar comportamentos de risco e coñecer medidas básicas de autoprotección ante un incendio.
• Valorar a importancia da prevención e do coidado do medio natural como forma de reducir o risco dos riscos tecnolóxicos.
• Desenvolver actitudes de responsabilidade, solidariedade e colaboración ante situacións de emerxencia.
• Fomentar a autonomía persoal, a capacidade de análise crítica e a toma de decisións informadas.
• Integrar el aprendizaje en contextos reales o simulados que favorezcan la transferencia a la vida cotidiana.
• Promover a inclusión e a participación activa de todo o alumnado, adaptando as propostas ás diversas capacidades e estilos de aprendizaxe.

Competències clau abordades

Les activitats i propostes metodològiques d'esta guia contribuïxen al desenvolupament de les competències clau definides en el currículum actual, amb especial atenció a:

• Competència en consciència i expressió cultural: a través de narratives, jocs simbòlics, expressió plàstica o audiovisual vinculades a la prevenció i l'emergència.
• Competència personal, social i d'aprendre a aprendre: mitjançant activitats que promouen l'autoregulació, el reconeixement emocional i l'adquisició d'eines de gestió emocional.
• Competència ciutadana: mitjançant la promoció de l'empatia, la solidaritat i l'acompanyament respectuós davant situacions de vulnerabilitat. 
• Competència lingüística: en afavorir el diàleg emocional, l'escolta activa i l'expressió oral i escrita de sentiments i vivències. 
• Competència digital: a través de l'ús de recursos audiovisuals, eines digitals i materials interactius relacionats amb la gestió emocional.
• Competència en ciència, tecnologia i enginyeria (CET): quan s'aborden conceptes bàsics sobre el cos, la ment, la neurobiología de l'estrés i la resposta emocional.