Guía didáctica 6. Fenómenos metereológicos adversos

Presentación

Esta guía didáctica tiene como finalidad proporcionar al profesorado/al personal docente una herramienta pedagógica útil y adaptada para sensibilizar al alumnado de todas las etapas educativas no universitarias sobre la prevención fenómenos meteorológicos adversos y la autoprotección. A través de actividades, inclusivas y contextualizadas, se pretende:

• Generar la cultura en la prevención de riesgos.
• Fomentar actitudes responsables y respetuosas con el medio natural.
• Desarrollar competencias clave relacionadas con la seguridad, el pensamiento crítico y la participación ciudadana.
• Dotar al alumnado de conocimientos prácticos sobre cómo actuar antes, durante y después de un fenómeno meteorológico adverso.

La guía está dirigida al profesorado de centros educativos de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y otras enseñanzas no universitarias, e incluye propuestas metodológicas adaptadas a cada etapa. También es útil como recurso complementario en programas de educación ambiental, protección civil escolar o formación para la convivencia y la ciudadanía.

Unidad 6. Fenómenos meteorológicos adversos

Finalidad y destinatarios

Esta guía didáctica tiene como finalidad proporcionar al profesorado/al personal docente una herramienta pedagógica útil y adaptada para sensibilizar al alumnado de todas las etapas educativas no universitarias sobre la prevención fenómenos meteorológicos adversos y la autoprotección. A través de actividades, inclusivas y contextualizadas, se pretende:

• Generar la cultura en la prevención de riesgos.
• Fomentar actitudes responsables y respetuosas con el medio natural.
• Desarrollar competencias clave relacionadas con la seguridad, el pensamiento crítico y la participación ciudadana.
• Dotar al alumnado de conocimientos prácticos sobre cómo actuar antes, durante y después de un fenómeno meteorológico adverso.

La guía está dirigida al profesorado de centros educativos de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y otras enseñanzas no universitarias, e incluye propuestas metodológicas adaptadas a cada etapa. También es útil como recurso complementario en programas de educación ambiental, protección civil escolar o formación para la convivencia y la ciudadanía.

Objetivos didácticos generales

El diseño de esta guía responde a una visión integral de la educación en materia de prevención de fenómenos meteorológicos adversos, alineada con los principios de la educación para el desarrollo sostenible, la cultura de autoprotección y la participación activa en la construcción de comunidades más seguras.Salto de línea Los objetivos didácticos generales que persigue la guía son:

• Comprender qué son los fenómenos meteorológicos adversos, por qué se producen y qué consecuencias tienen para las personas, el entorno y la biodiversidad.
• Identificar comportamientos de riesgo y conocer medidas básicas de autoprotección ante un fenómeno meteorológico adverso.
• Valorar la importancia de la prevención y del cuidado del medio natural como forma de reducir el riesgo.
• Desarrollar actitudes de responsabilidad, solidaridad y colaboración ante situaciones de emergencia.
• Fomentar la autonomía personal, la capacidad de análisis crítico y la toma de decisiones informadas.
• Integrar el aprendizaje en contextos reales o simulados que favorezcan la transferencia a la vida cotidiana.
• Promover la inclusión y la participación activa de todo el alumnado, adaptando las propuestas a las diversas capacidades y estilos de aprendizaje.

Competencias clave abordadas

Las propuestas metodológicas de esta guía contribuyen al desarrollo de las competencias clave definidas en el currículum actual, destacando especialmente las siguientes:

• Competencia en conciencia y expresión cultural: a través de narrativas, juegos simbólicos, expresión plástica o audiovisual vinculadas a la prevención y la emergencia.
• Competencia personal, social y de aprender a aprender: mediante actividades que promueven la autoregulación, la reflexión crítica y la responsabilidad ante los riesgos.
• Competencia ciudadana: fomentando el compromiso con el bien común, la participación en la vida colectiva y la solidaridad ante situaciones de emergencia.
• Competencia en ciencia, tecnología e ingeniería (CET): ): al identificar fenómenos naturales, comprender sus causas y proponer soluciones.
• Competencia digital: mediante lo uso de recursos audiovisuales, documentales o herramientas interactivas que complementan lo aprendizaje.
• Competencia lingüística: reforzada por la lectura, la narración, el diálogo y la producción oral o escrita.
• Competencia matemática y en competencias básicas en ciencia y tecnología: al realizar croquis, clasificaciones, análisis de causas y consecuencias, o secuencias de acciones.