Guía didáctica 9. Apoio emocional e recursos a disposición das vítimas

Unidade 9. Apoio emocional e recursos a disposición das vítimas

Presentación

As situacións de emerxencia —xa sexan catástrofes naturais, accidentes, perdas persoais ou outras vivencias de alto impacto emocional— poden deixar pegada en toda a comunidade educativa. Esta guía didáctica preséntase como unha ferramenta educativa para o desenvolvemento da conciencia emocional, a xestión do malestar e a capacidade de acompañar desde idades temperás.Salto de línea A través de propostas pedagóxicas adaptadas a cada nivel, foméntase unha cultura do coidado mutuo, o recoñecemento emocional e o autocuidado como parte esencial do proceso de axuda.

Finalidade e destinatarios

Esta guía didáctica ten como finalidade proporcionar ao profesorado ferramentas pedagóxicas e emocionais para acompañar ao alumnado tras situacións de crises ou alto impacto emocional, xa sexa vividas en primeira persoa ou presenciadas de forma próxima, así como para promover desde a aula o coidado e recoñecemento emocional.Salto de línea A través de propostas contextualizadas e adaptadas a cada etapa, preténdese:

• Favorecer a identificación, validación e expresión emocional.
• Ofrecer estratexias básicas de apoio emocional desde a aula.
• Fomentar a empatía, o autocuidado e o acompañamento respectuoso.
• Promover contornas educativas emocionalmente seguros.

A guía está dirixida ao profesorado de centros educativos de Educación Infantil, Primaria, ESO, Bacharelato, Formación Profesional e outros ensinos non universitarios. Pode integrarse tamén en programas de convivencia, educación en valores, benestar emocional ou preparación ante emerxencias.

Obxectivos didácticos xerais

O deseño desta guía responde a unha visión integral da educación en materia de prevención os riscos tecnolóxicos, aliñada cos principios da educación para o desenvolvemento sustentable, a cultura de autoprotección e a participación activa na construción de comunidades máis seguras.Salto de línea Os obxectivos didácticos xenerais que persegue a guía son:

• Comprender que son os riscos tecnolóxicos, por que se producen e que consecuencias teñen para as persoas, a contorna e a biodiversidade. 
• Identificar comportamentos de risco e coñecer medidas básicas de autoprotección ante un incendio.
• Valorar a importancia da prevención e do coidado do medio natural como forma de reducir o risco dos riscos tecnolóxicos.
• Desenvolver actitudes de responsabilidade, solidariedade e colaboración ante situacións de emerxencia.
• Fomentar a autonomía persoal, a capacidade de análise crítica e a toma de decisións informadas.
• Integrar el aprendizaje en contextos reales o simulados que favorezcan la transferencia a la vida cotidiana.
• Promover a inclusión e a participación activa de todo o alumnado, adaptando as propostas ás diversas capacidades e estilos de aprendizaxe.

Competències clau abordades

Les activitats i propostes metodològiques d'esta guia contribuïxen al desenvolupament de les competències clau definides en el currículum actual, amb especial atenció a:

• Competència en consciència i expressió cultural: a través de narratives, jocs simbòlics, expressió plàstica o audiovisual vinculades a la prevenció i l'emergència.
• Competència personal, social i d'aprendre a aprendre: mitjançant activitats que promouen l'autoregulació, el reconeixement emocional i l'adquisició d'eines de gestió emocional.
• Competència ciutadana: mitjançant la promoció de l'empatia, la solidaritat i l'acompanyament respectuós davant situacions de vulnerabilitat. 
• Competència lingüística: en afavorir el diàleg emocional, l'escolta activa i l'expressió oral i escrita de sentiments i vivències. 
• Competència digital: a través de l'ús de recursos audiovisuals, eines digitals i materials interactius relacionats amb la gestió emocional.
• Competència en ciència, tecnologia i enginyeria (CET): quan s'aborden conceptes bàsics sobre el cos, la ment, la neurobiología de l'estrés i la resposta emocional.